“导生制”规范化运作的实践与思考

摘要：[目的]在基础护理学实训课中应用＂导生制＂的实践效果。[方法]从我校2011年—2014年的300名护生中选拔89名护生作为导生,并给予培训和建立导生管理监督机制,由导生辅助教导低年级护生的技能操作的211名护生作为被带教者。在实践过程中对211名被带教护生和89名导生进行实训成绩考核及问卷调查、收集和分析资料,并与已毕业的2010年的200名护生进行比较。[结果]导生的理论成绩与技能成绩优于被带教护生和2010级护生（P〈0.01）;被带教护生理论成绩与技能成绩优于2010级护生（P〈0.05）;导生的自我导向学习能力优于被带教护生（P〈0.01）。[结论]＂导生制＂可提高教学质量,还可提高导生的自我导向学习能力。＂导生制＂是一种积极有效的教学策略。